# 解好“誰更適合學”這道題

    近年來，研究生特別是博士研究生入學考核在普通招考基礎(chǔ)上探索實施碩博連讀、直博、申請-考核等選拔方式，增加了對考生既有學術(shù)成果和學術(shù)研究潛質(zhì)的考察。但即使在申請-考核普遍實施情況下，還會出現(xiàn)前期成果評價標準不一、過程不明、“近親繁殖”等問題，考博“排隊”、標準因人而設(shè)也印證了招生關(guān)口存在的問題。雖然研究生擴招一定程度緩解了就業(yè)壓力，但由于招生考核形式單一、考察指標不盡科學、中途分流退出機制不配套等原因，一些不適合研究學習的考生進入培養(yǎng)渠道。加之社會對學歷而不是對學力的過分看重，不少只為增加求職砝碼而非矢志研究創(chuàng)新的考生紛紛“進場”，造成研究生培養(yǎng)“先天不足”。因此，提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量首先要把好招生關(guān)，從源頭上解決好“誰更適合學”的人選問題，對不同培養(yǎng)目標人群分類分層選拔，注重導(dǎo)師話語權(quán)的同時強化招考過程的信息公開，改變考核成果唯論文、學歷、獎項和職稱的“四唯”傾向，吸納其它特別是實踐成果作為考核依據(jù)，選好人、選對人。

# 解好“誰更適合導(dǎo)”這道題

    導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的核心力量，培養(yǎng)質(zhì)量高低與導(dǎo)師隊伍直接相關(guān)。不容回避，研究生導(dǎo)師隊伍仍存在只指導(dǎo)不育人、學術(shù)道德低下、師生關(guān)系異化等問題，嚴重制約研究生教育質(zhì)量提升。與選對學生相比，提升培養(yǎng)質(zhì)量首要在于選對導(dǎo)師。更加突出導(dǎo)師育人資質(zhì)的全面考察，強化師德師風、學術(shù)道德等準入標準的一票否決。更加突出導(dǎo)師指導(dǎo)能力的全面盤點，對出現(xiàn)職稱到手學術(shù)休眠、資格到手項目沒有等情況的導(dǎo)師實行招生預(yù)警直至停招。更加突出對導(dǎo)師指導(dǎo)責任的要求，明確導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)第一責任人，對導(dǎo)師指導(dǎo)學生的數(shù)量規(guī)模適當控制。顯然，研究生導(dǎo)師要在明確責任邊界、突出指導(dǎo)能力、強化育人導(dǎo)向等方面下功夫，著力培養(yǎng)合格和優(yōu)秀研究生。

#  解好“如何培養(yǎng)優(yōu)”這道題。